TIC et enseignement d'une langue

Félicitations pour tous !

Voilà notre site web, c'est fait enfin...le fruit de nos efforts.

Chacun de nous a choisi un thème et il l'élaboré avec sa propre guise, mais vous allez voir, c'est très autonome et aussi très unifié en même temps :

http://www.er.uqam.ca/nobel/r35724/MartineP/

Enfin, nous arrivons à la fin de la session !

En fait, c'était un grand travail à faire avec la technologie et cela m'a rendu parfois folle ! Mais, il faut avouer quand même qu'on a appris vraiment beaucoup de choses.

Aujourd'hui, on doit remettre nos projets du Web Site collectif...tout le monde est pressé et vérifie son travail...Oups, des liens qui ne fonctionnent pas, des images qui n'apparaissent plus...C'est fatiguant, je l'avoue ! voilà mon tour à moi, c'est ma page index qui ne marche pas...Allez-y les gars, il faut un peu de la patience et du courage, on va y arriver enfin. 

En effet, la technologie est vraiment très belle, mais...rien n'est idéal !

A travers mon expérience dans le cours de « TIC en enseignement du français », j’ai appris beaucoup d’astuces qui peuvent être utiles en didactique des langues.

Dans Microsoft Word par exemple, même s’il semble apparemment simple, on y trouve tellement de choses qui rendent nos documents attrayants et faciles à traiter et manipuler. En fait, avoir l’habileté de l’utiliser constitue la première démarche vers d’autres programmes et logiciels aussi intéressants et nécessaires en tant qu’outils dans l’enseignement. Donc, c’est un instrument de base :

Outre qu’un simple traitement de texte, on peut insérer des images, insérer des tableaux et des tables de matières, utiliser également le vérificateur d'orthographe, le dictionnaire de synonymes et en plus l'option de suivi des modifications qui nous permet de supprimer un paragraphe ou d'ajouter un commentaire, etc.

Ainsi, on voit comment c’est nécessaire non seulement pour les étudiants mais aussi pour les enseignants. Avoir des connaissances dans tout cela nous prépare aussi vers l’utilisation d’autres outils comme le Power Point. Celui-ci aide l’enseignant à offrir un nouveau style d’apprentissage à ses élèves : il peut organiser les informations en points principaux et les présenter aux étudiants sous le mode de Diaporama. Cet usage de traitement visuel facilite pour certains la réception et l’organisation mentale des informations.

Jusqu’au présent ceci marche très bien. On arrive maintenant à un programme plus problématique qui est FrontPage. Dans nos premiers ateliers de Front page, tout fonctionnait très bien en commençant par les premiers et simples apprentissages basés sur Word et même les hyperliens étaient parfaits et faciles à créer. Toutefois, le problème a commencé avec l’insertion des images, des sons, des vidéos et aussi des boutons sensitifs. Tout le monde a réussi à les créer mais en examinant le résultat à partir de Internet Explorer rien ne marchait…quelques ordinateurs ont pu les reconnaître mais pas la majorité.

C’était tellement décourageant pour nous tous, surtout parce qu’on a un grand projet à faire sur Front Page, un web collectif qui va être consulté par des milliers de personnes. Alors, comment faire pour s’assurer que tout va apparaître correctement chez tout le monde vue de la diversité des ordinateurs, des logiciels, etc. ?

Donc, c’est ça la technologie ! …elle n’est pas parfaite, et je vois qu’il n’y a pas de solutions pour le moment qui nous permettent d’éviter ces problèmes. Cependant, je pense qu’il ne faut pas qu’on soit déçu à cause de cela, mais nous devons plutôt être patients et prudents dans nos choix.

Enfin, ce n'est pas la technologie qui fait l'enseignant..n'est-ce pas?

Dans l'article "Du journal papier au cyberjournal en pédagogie du projet avec des primo-arrivants: rupture ou complémentarité?", Xavier Lavry met en place une comparaison entre journal en papier et cyberjournal tout en se basant sur l’analyse des activités d’apprentissage mises en place, le processus de collaboration et le rôle de l’ordinateur.

Ce qui m’a attiré comme résultats de cette recherche :

Le rôle actif de l’apprenant :

A l’aide de la pédagogie par projet, l’apprenant devient le centre et l’acteur de son apprentissage et il obtient l’opportunité de construire progressivement des savoirs et des savoir-faire.

Le rôle de l’enseignant :

Dans la réalisation du journal papier, on remarque la prédominance de la médiation du tuteur surtout en ce qui concerne les activités linguistiques, organisationnelles et techniques comme le traitement du texte et l’utilisation du logiciel.

Quant à la réalisation du cyberjournal, le rôle de l’enseignant reste important en ce qui concerne les activités techniques comme l’utilisation du logiciel FrontPage, mais il n’est plus prédominant. De ce point-là, vient l’importance du rôle de l’ordinateur.

Le rôle de l’ordinateur :

Dans le journal papier, l’ordinateur est un moyen de finaliser le projet et d’apporter une touche professionnelle. Donc, c’est outil d’appoint, de construction et un support technique.

Dans la réalisation d’un cyberjournal, l’ordinateur devient assez important et prend le rôle de médiateur concentré sur la réalisation des activités nouvelles liées au logiciel FrontPage.

Donc, il reste un support technique et un outil de construction, mais il devient aussi le seul moyen pour consulter les outils en ligne, voire un outil hypermédia.

Ainsi, à travers la réalisation du journal papier et puis du cyberjournal, l’ordinateur donne de nouvelles possibilités de création et permet la découverte des processus d’écriture et de lecture.

Enfin, l’auteur finit pour conclure que les deux types de pédagogie par projet sont importants et indispensable et que l’une complète l’autre. D’ici vient l’importance de la nouvelle technologie (l’ordinateur, l’Internet, etc.) dans l’enseignement et l’apprentissage et même si parfois le rôle de l’enseignant devient un petit peu moins fort devant l’existence de l’ordinateur, mais il reste aussi nécessaire que jamais car c’est lui le seul dirigeant de la classe, d’où vient aussi la nécessité de sa formation en matière de TIC.

Actuellement, je suis au cours de "Enseignement et TIC" et notre professeur nous a donné un peu de temps pour aller sur nos blogue...bon! c'est une occasion pour moi pour vous parler de ce qu'on a appris aujourd'hui, c'était sur la lecture et la technologie.

En fait, c'est très intéressant de penser à la lecture d'un point de vue technologique. Pour moi la lecture est toujours faite sur papier, peut-être c'est à cause de l'habitude ou bien c'est plus confortable. Cependant, je découvre aujourd'hui que malgré plusieurs inconvénients de la lecture à l'ordinateur, elle offre en même temps beaucoup de facilité soit pour le professeur, soit pour l'étudiant,

Il y a aussi un logiciel (Émily) assez important, c’est une machine qui écoute la lecture, elle aide les enfants à lire, à relire des textes et surtout à leur faire comprendre le sens. Les statistiques ont montré que cela marche très bien avec les enfants et leur fait avancer et améliorer la qualité de lecture.

Enfin, personnellement je ne trouve pas intéressant de lire un livre sur l’ordinateur sauf les journaux électroniques. Par contre, la lecture sur ordinateur devient plus utile dans un but pédagogique mais tout en s’assurant de la variété des exercices ou pour encore plus susciter le goût de lire chez les enfants et les adolescents.

Suite à la lecture d’un article intéressant intitulé « La liste de diffusion électronique, un instrument de formation professionnelle ? », écrit par Jacques Audran - Université de Provence, voici quelques points importants concernant la notion de la Liste de Diffusion : 

Comme définition, la liste de diffusion est un espace commun de dialogues et d’échanges des points de vue et des réflexions sur Internet. Sa fonction est assez simple, elle ressemble au courrier électronique, c’est que tous les emails envoyés à l’adresse de la liste sont distribués également à tous les abonnés de cette liste de diffusion grâce à un serveur spécialisé.

Concernant ses avantages, l’auteur parle de l’importance de l’Internet et des TIC dans la formation et le travail des enseignants soit en classe soit en dehors de la classe : grâce à la liste de diffusion électronique, les enseignants partagent entre eux leurs difficultés et leurs succès concernant la fonction de l’informatique.

D’autres moyens d’échanges se trouvent sur Internet (forums, clavardage…), mais la liste de diffusion constitue un atout : elle est un objet d’archivage et une source de renseignements soit pour les membres soit pour les chercheurs.

Evidemment, il y a des règles à respecter dans les fils de discussion selon Grice :

1. la qualité  (la vérité des énoncés)
2. la quantité (le nombre des éléments doit être convenable)
3. la relation (la cohérence du discours)
4. la manière (la clarté de l’énoncé)

Enfin, la condition essentielle qui assure l’effectivité de cette modalité en tant qu’instrument de formation, est la participation active des ses membres aux débats et aux échanges, c’est-à-dire il ne suffit pas seulement de lire les messages mais il faut aussi réagir.

Pour vous abonner à une liste de diffusion voici quelques unes proposées par mon professeur:

http://ntic.org/echanger/liste_envoi.php

http://rtsq.qc.ca/listes/edu-ressources-ajout.php

Bonjour tout le monde,

Tout d'abord, je voudrais présenter en quelques mots ce que c'est un blogue :

C'est un espace électronique sur le web où une personne peut faire des commentaires et recevoir les opinions des autres.

Comme chaque nouveauté qui intervient à la société, cette technique possède également des avantages et des inconvénients comme suit :

Voici une définition plus claire tirée de la Bibliothèque virtuelle du site de l’Office Québécois de la langue française :

« Blogue n. m.

  Site Web évolutif, ayant la forme d'un journal personnel, daté, au contenu antéchronologique et régulièrement mis à jour, où l'internaute peut communiquer ses idées et ses impressions sur une multitude de sujets, en y publiant, à sa guise, des textes, informatifs ou intimistes, généralement courts, parfois enrichis d'hyperliens, qui appellent les commentaires du lecteur. »

Pour plus d’information sur le terme Blogue, vous pouvez consulter le site :

http://www.olf.gouv.qc.ca/ressources/bibliotheque/dictionnaires/Internet/fiches/8370242.html  

Les blogues devient un outil pédagogique :

1. comme journal

2. comme page de ressources

3. comme espace de communication

4. comme projet pédagogique

5. comme espace d’enseignement

Voir le site http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html  

Lecture sur les blogues :

Incidents sur les blogues d’élèves : c’est aussi ça la vie ! – L’Infobourg (APP)

Audrey Miller et Guy Bergeron, APP

Utilisation des TIC dans les établissements scolaires.

La liberté : sa notion, ses limites.

Il ne faut pas interdire les nouvelles technologies mais plutôt enseigner les étudiants comment les utiliser dans la limite du respect d’autrui.

Le rôle de l’école : il change à cause de l’arrivée des nouvelles technologies dans l’établissement scolaire et aussi dans la société.

Solution : Qu’est-ce qu’on peut faire pour résoudre ce problème ? Est-ce qu’il faut enlever complètement les technos à l’école ??

Conséquences : Milieu scolaire parfait qui ne correspond pas à la réalité de la société.

Problématique : Comment réagir en face de ces nouvelles technologies pour établir un équilibre assez positif ?

J'ai reçu hier une très mauvaise note concernant mon blogue, enfin c'est 0..!

Je sais, je dois faire encore plus d'effort pour sortir de ma coquille! En fait, je trouve beaucoup de difficultés de me mettre au courant de l'enseignement ici au Québec, je n'ai jamais enseigné dans ce système, c'est pourquoi je me bloque toujours quand je veux faire des commentaires.

Enfin, je crois qu'il ne faut pas compliquer les choses et peut-être il serait mieux de faire de mon blogue un espace plutôt intime dans lequel je pourrais mettre mes reflexions sur mes cours sur l'enseignement et les TIC car c'est vraiment intéressant comme cours et sujet.

À la prochaine

Evidemment, la nouvelle technologie devient de plus en plus une vérité inévitable, surtout pour les nouvelles générations. Et comme toute autre chose provenant du Progrès, elle impose des avantages et des inconvénients tout au long du chemin de l'humanité. C'est peut-être un petit peu philosophique, mais en fait c'est logique.

L'intégration de l'informatique dans l'éducation, même si cette démarche commençait depuis plusieurs années, constitue une problématique constante dans notre vie et elle le demeurera encore. Des débats, des études, des statistiques, tout cela se fait vers un seul objectif...favoriser l'utilisation de la technologie dans l'enseignement ou non !

Le domaine de l'enseignement est très délicat ; il vaut bien le traiter avec prudence et prendre en considération de ses effets constructifs sur nos enfants.

Après la lecture de cet article «Les élèves qui maîtrisent l'informatique ont de meilleurs résultats scolaires» Presse Canadienne (PC) 24/01/2006 05h44, on constate l’importance de l’utilisation de l’informatique sur les élèves : selon l’étude faite par l’OCDE, ceux qui fréquentent plus les ordinateurs ont des notes plus élevées ce qui nous donne l’impression que la technologie constitue un pilier primordial sur l’éducation. C’est vrai qu’elle est indispensable mais pour réaliser ce rôle elle doit être accompagnée des conditions qu’il faut en tenir compte tout au long de son cheminement soit au niveau de l’école comme institution pédagogique, soit au niveau du « foyer » comme institution social et personnel. L’ordinateur joue un rôle de complément d'après Claire Shewbridge «Il faut voir l'ordinateur comme un complément.», il vient pour l’utiliser comme partenaire et assistant aussi bien de l’enseignent que de l’élève lui-même et pour soutenir le déroulement de l’apprentissage. Cependant cette assistance doit être faite dans un but pédagogique avec modération et responsabilité.

On ne peut pas complètement céder la place à la technologie et on ne peut pas nier non plus l’importance de la méthode authentique du papier-crayon. Une coopération utile entre les deux donnerait de meilleurs résultats. D’une part, l’ordinateur facilite beaucoup de tâches soit pour l’enseignant soit pour l’élève surtout au niveau de l’organisation des informations. Cependant, devant le tas infini d’informations, il faut bien savoir comment choisir et quoi choisir. D’ici provient le rôle de l’enseignant et des parents aussi de contrôler les élèves et de les diriger vers une meilleure utilisation de cet outil. D’autre part, l’ordinateur propose de différents moyens qui soutiennent l’apprentissage (des sons, des images, des logiciels,…etc.), et il constitue chez la plupart des élèves une grande motivation, c’est pourquoi l’enseignant doit s’approprier de la nouvelle technologie et tenir cette formation en progression pour pouvoir enfin s’intervenir avec efficacité au bon moment et au besoin, et également pour mieux transmettre aux élèves l’objectif et l’utilité de ces outils.

Bonjour à tous le monde..

Je suis contente de m' inscrire au blogue!